摘要：生命意义感是乡村教师的精神锚定力量。研究基于资源保存理论，采用质性研究方法考察西北地区深度扶贫县中21名乡村教师的生命意义感。研究发现，乡村教师生命意义感体现出动态三阶螺旋，即在“文化视差”的“防御螺旋”中形成意义逐梦、在“存在性焦虑”的“损失螺旋”中获得意义筑梦、在“工作繁荣”的“增益螺旋”中追求意义铸梦。此过程主要由“生存保障与专业资源”的基础性动力、“组织支持与关系网络”的延续性动力、“知识联结与情感互哺”的活力性动力、“心理韧性与个体能动性”的维系性动力等四重动力交织作用；乡土社会的“差序格局”赋予了资源互动的独特属性。据此，需平衡“工作—家庭”资源、提供“工具—情感”的组织资源、激发作为“能动者”的个体资源，实现乡村教师生命意义感的可持续发展。
关键词：生命意义感;乡村教师;资源保存理论;动力;
